社交故事疗法适用于哪些自闭症儿童

社交故事疗法是一种十分受欢迎的自闭症治疗方法，但并不是适用于每个自闭症儿童，它对使用对象有以下要求：

一、儿童有基本专注能力，能安坐

对于一位缺乏基本专注能力的自闭症儿童，如果每时每刻蹦跳跳，总是到处跑，3分钟都坐不住。在这样的情况下，孩子能够留意特教教师对于社交故事的讲解吗？儿童能够注意故事内容，记下故事吗？

二、儿童有基本的认知能力，包含两方面的内容：

1、逻辑思维能力方面，能够明白时间顺序、因果关系

此方面能否达到社交故事疗法的前提要求，可通过检测自闭症儿童“能按照日常活动顺序，以将3张系列相关的图片或图画按顺序排列”为准。

社交故事疗法本身呈现的形式，类似于儿童绘本，或者叫连环画或小人书。其所授内容，通常包含时间顺序上的先后关系或者因果关系。例如，在社交故事“我怎样学习刷牙”中，教导儿童水杯装水、含一口水吐出润润口腔、洗牙剧、涂牙膏、刷上齿、刷下齿、口、洗干净牙刷和水杯、抹嘴等系列流程。如果自闭症儿童未达到基本的认知能力，无法掌握基本的时间顺序联系，则对刷牙流程的学习必然是零散的、碎片化的，可能闹出先漱口抹嘴再副牙的笑话。

2、符号解读能力方面，能够明白抽象符号所代表的意思

此方面能否达到社交故事疗法的前提要求，可通过检测自闭症儿童“能按照物品的功能，以将图片分类”“能否辦认简单生字”为准。

社交故事疗法通过大量的图片符号、文字符号，向自闭症儿童传授社交互动知识。例如在社交故事中会出现称赞标志、禁止标志、情绪指示等，告诉孩子哪些行为是正确的，哪些行为是错误的，在哪些情境下，别人会出现怎样的情绪反应。若儿童未能达到基本的符号解读能力，则很难想象他能够掌握社交故事所讲述的内容。孩子看社交故事书，则如同我们普通人看无字天书一样，完全无从下手。

三、儿童对图书有基本的兴趣

尽管绝大部分自闭症儿童都喜欢看动画片和漫画，但不代表所有的孩子都对动画片、漫画感兴趣。部分孩子可能天生对于图书兴趣索然，在这种情况下，建议首先激发孩子对图画、图片的兴趣爱好，通过普通绘本提升他的阅读兴趣。当孩子对图书产生了基本兴趣后，再开展社交故事疗法。

此外，根据自闭症儿童的身心发展规律，建议社交故事疗法的介入时间点为4岁及以上。如果孩子提前达到相关能力水平，也可适当提前。